Рубрика: Պատմություն, Uncategorized

ՔՍԱՆՅՈԹԵՐՈՐԴ – ՔՍԱՆՈՒԹԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

ՔՍԱՆՅՈԹԵՐՈՐԴ – ՔՍԱՆՈՒԹԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` 18-25.12

  1. Թվարկեք գիտության առաջացման պատճառները և հետևանքները;
  2. Պատմեք Հին Արևելքի գրի և գրականության մասին;
  3. Համեմատեք աշխարհաստեղծման առասպելները;
  4. Գրեք պատմվածք կամ հեքիաթ Հին Արևելքի դպրոցականի մասին:

Մի անգամ մի դպրոցական աղջիկ  մաթեմատիկայի դասից որոշեց փախչել և գնալ Հին Արևելքը ուսումնասիրել: Եվ հանկարծ ուսուցչուհիները նկատեցին, որ աղջիկը կորել է: Շտապ ծնողները եկան դպրոց և տեսան, որ աղջիկը իրոք չկա և շատ անհանգստացան: Արդեն 2 ժամ է ինչ աղջիկը կորել է: Եվ հանկարծ աղջկա մայրը մի ձայն լսեց, որը շատ նման էր իր աղջկա ձայնին: Վազեց և տեսավ աղջիկը ցեխոտ ձեռքերով,  բայց լիքը հուշարձաններով եկել էր դպրոց: Մայրիկը երբ տեսավ աղջկան շատ ուրախացավ, իսկ ուսուցչուհիները բարկացան նրա վրա, որովհետև նա դասից փախչել էր: Իսկ աղջիկը ասա, որ էլ կյանքում այդպիսի բան չի կրկնիվի: Եվ արդեն ամեն առավոտ աղջիկը գնում էր դպրոց և հետտ էր գալիս դպրոցից և էլ կյանքում դասից չէր փախչում:

Աղբյուրները` Համաշխարհային պատմություն, 6-րդ դասարան, էջ 45-57

Հին Արևելքի գիրը

Դաստիարակությունը և ուսուցումը Հին Արևելքի քաղաքակրթություններում

Рубрика: Uncategorized

Առաջադրանքներ.

  • Նշիր, թե ի՞նչ վայրերով պտտեց Ոգին Սքրուջին, ի՞նչ էր ուզում հասկացնել նրան:
  • Ինչքան էլ վարակիչ լինեն հիվանդությունն ու վիշտը, շատ ավելի վարակիչ են ծիծաղն ու ուրախ տրամադրությունը։ — Համաձա՞յն ես, թե՝ ոչ. ինչու:

Իմ կարծիքով այո  այդպես է, որովհետև եթե ինչ որ մեկը հիվանդանում է նա դպրոց չի գալիս և չի վարակում ոչ մեկին: Իսկ երբ դպրոց մի աշակերտ է գալիս նա երբ ծիծաղում է և կողքինները նույնպես սկսում են ծիծաղալ:

  • Զարմիկի խոսքերից ո՞րը կառանձնացնես՝ Սքրուջի վերաբերյալ. ինչու: Իսկ քո կարծիքով նա ճի՞շտ էր մտածում:
  • Նրա հոգին ավելի ու ավելի քնքշացավ, և մտածեց, որ եթե տարիներ առաջ ավելի հաճախ լսեր այդ մեղեդին, գուցեև իր իսկ ձեռքերով բարին շատացներ կյանքում: — Այդ ի՞նչ երգ էր, ինչպե՞ս այն կօգներ բարին շատացնել:
Рубрика: Uncategorized

Մաթեմատիկա

Սիրելի 6 – րդ դասարանցիներ, ողջույն:  Մենք շարունակում ենք «Մաթեմատիկայի դաս ագարակում» նախագծի երրորդ փուլը. ծանոթանում ենք մեր տարեկիցների կազմած խնդիրներին, փորձում ենք լուծել այդ խնդիրները և նաև կարիքի դեպքում առաջարկություններ ենք անում խնդիրները ավելի կատարելագործելու վերաբերյալ:  Ուշադիր ենք կարդում խնդիրները՝ մենք նաև ստուգում ենք մեր տարեկիցների գրածը:

Լինդա Մելիքյան 

Շնաձկան խնդիր
Մի օվկիանոսում կար 346 շնաձուկ: Այդ շնաձկներից 75-ը լողացին և գնացին որսի, 3-ը սատկեցին, 5-ը իրենց ճանապարհը կորցրեցին, իսկ 9-ը հետ վերադարձան: Հարց. քանի՞ շնաձուկ մնաց օվկիանոսում:

Պատ. 343 շնաձուկ:

 

Ռուբեն Մովսիսյան 

Անտառում երեք հովազ ​որս են անում և օրվա վերջում հաջողվում է միասին որսալ 12 եղնիկ, որոնցից 7 -ը ձագ է, իսկ 5-ը մեծ եղնիկ: Առաջին հովազը օրական ուտում է ​եղնիկների 1/6 մասը, իսկ երկրորդը առաջինից 3 անգամ շատ: Երրորդ հովազը քանի՞ եղնիկ է ուտում:  Ո՞ր հովազն է ամենաշատը ուտում:  Ի՞նչ կարող ես ասել ամենաշատ կերած հովազի մասին:

 

Իսկ հիմա այցելում ենք Կարինե Գոմցյանի և Կարեն Խադիշյանիբլոգները և փորձում լուծել իրենց կազմած խնդիրները: