Рубрика: English, Uncategorized

Our clubs

Our clubs

Реклама
Рубрика: Առողջագիտություն, Uncategorized

Առողջագիտություն

Առավոտյան

գարու հաց + պանիր= 622 էներգիա կկալ\100գ

Ցերեկը

հնդկացորեն- 335 էներգիա կկալ\100գ

Իրիկունը

Ձմերուկ- 38 էներգիա կկալ\100գ

662+335+38= 1035 Էներգիա կկալ\100գ

4444 (1)

 

Рубрика: Աշխարհագրություն, Uncategorized

Բնական ռեսուրսների տեղաբաշխումը

Ուրվագծային քարտզի վրա պատկերել վառելիքյին ռեսուրսմերով հարուստ երկրները:
Աշխարհի նավթի պաշարները
Ածխի հանույթը
Գազի հանույթը
Աշխարհի նավթի պաշարները
3456789.png
Ածխի հանույթը
Untitled.png
Գազի հանույթը
աշժիր.png
Рубрика: Մայրենի, Գրականություն, Կոմիտաս, Uncategorized

Սպասում

Կարդալ «Ծիրանի ծառ» պատմվածաշարից «Սպասում» պատմվածքը:

Առաջադրանքներ.

Բացատրիր —

Վնգստում էր ցուրտը-  կաղկանձում է ցուրտը դա նշանկում է, որ մարդիկ արձեն հասկանում են թե ինչպես է եղանակը ցրտում, աղքատ մարդիկ հասկանում են, որ պետք է ունենան լավ աշխատանք:

Արևը ծխնելույզից պոկված կայծի պես հալվել-կորել էր- Արևը կորում է դա նշանակում է, որ մարդիկ ավելի ուշ ուշ կտեսնեն լույսը և կվատանա երկրի վիճակը:

Անքեն ժպտաց- անհիշաչար ժպտաց ես հասկանում եմ, որ մարդ անկախ իր իրավիճակից ժպտում է:

շալակել ուրիշի սապատը- ես հասկանում եմ այս բռակապակծությունը այսպես ուրիշի ցավը մեղքերը մեղավորությունները վերցնես քեզ վրա

մտքից ծրարված զգացմունքներ- ես հասկանում եմ այսպես դու ունես մի փոքրիկ սենյակ, որտեղ կան քո բոլոր գաղտնիքները և քո բոլոր ապրած օրերը թե լավ և թե վատ:

  • Պատմվածքից դուրս բեր Կոմիտասի մտորումները՝
  1. ժողովրդի, նրա անցնելիք ճանապարհի մասին
  2. օրվա ապրուստի և հագուստի մասին.

Եվ համոզված էր, որ կգա նա՝ ձմռան այդ պաղ օրը ունեցած ափ կրակը կորցրած մարդը, ու ինքը անմիջնորդ կճանաչի նրան։ «Տխուր բան է օրվա ապրուստ չունենալը,- մտածեց Կոմիտասը,- դա մարդու ծնունդի դեմ, բնության  դեմ բան է։ Ամեն մարդ հանապազօրյա հաց պետք է ունենա՝ օդ շնչելու բնական իրավունքով, հագուստ ու կապուստ պետք է ունենա՝ իր մորթուգոյության բնական իրավունքով։ Եվ հաց ու թացի, հագուստ-կապուստի համար չէ, որ մարդիկ աշխարհ են գալիս, դրանք ի վերուստ տվում են նրանց ծննդի հետ՝ տրվում են օդի ու մորթու պես․․․ Իսկ եթե չկա՞, եթե չունի՞ն, ուրեմն մեծ ոճրագործություն է կատարել։ 

Կոմիտասը շատ ճիշտ է ասել նա գիտի, որ եթե մարդուն ստեղծել է աստված ուրեմն աստված նրան  ստեղծել է, որ նա իր կյանքը վայելի:

Արտահայտիր քո կարծիքը այդ մտքերի վերաբերյալ:

 

  • … մարմնոք ապրելու փոխարեն ապրեի հոգով, ինչի համար ծնվել եմ, ինչի համար ամենքն են ծնվում… — ստեղծագործական աշխատանք՝ ինչի՞ համար եմ ծնվել, ինչի համար են մարդիկ ծնվում (6-8 նախադասությամբ):

ինչի՞ համար եմ ծնվել, ինչի համար են մարդիկ ծնվում

Յուրաքանչյուր մարդու աստված հենց այնպես չի ստեղծել, որովբետև աստված մեզ ստեղծել է, որ մենք ավելի մաքուր պահենք մեր երկիրը: Ես չեմ ծնվել անիմաստ, եթե ինձ աստված ստեղծել է ուրեմն մի բան պետք է ես անեմ իմ կյանքը ճիշտ վայելելու համար: Մարդիկ ապրում են ինչես ուզում են, օրինակ ես ապրում եմ, որպեսզի վայելեմ իմ կյանքը և անեմ այն ինչ ես եմ ուզում: Միայն հիմար մարդիկ կարող են ծնվել և անել գողություն կամ ստել, բայց մենք բոլորս գոնե մեկ անգամ ստել ենք: Ես ծնվել եմ, որպեսզի մեծանամ դառնամ լավ մարդ ունենամ լավ աշխաանք և ունենամ լավ շրջապատ և ամենակարևորը ունենամ լավ ընտանիք:

Рубрика: Մայրենի, Մուշեղ Գալշոյան, Գրականություն, Կոմիտաս, Uncategorized

Դարուղի

Կարդալ «Ծիրանի ծառ» պատմվածաշարից «Դարուղի» պատմվածքը:

Առաջադրանքներ.

  •  Ինչպե՞ս էր Կոմիտասը իրար կապում մարդուն և երգը. համամի՞տ ես նրա հետ, ինչու՞:

Կոմիտասը մարդուն և երգին կապում էր բնության շնորհիվ, չէ որ բնությունն է ստեղծել այդ ամենը բնության շնորհիվ է, որ մարդիկ լավ են երգում:

  • Մեկնաբանիր վերնագիրը:

 <<Դարուղի>>   նշանակում է լեռան լանջով անցնող ճանապարհ

Рубрика: Uncategorized

Պատիժը կրթահամալիրում

Կրթահամալիրում կան բազմաթիվ պատիժներ

Այդ թվում մտնում է նաև դպրոցից հանելը: Կրթահամալիրի ամենադաժան պատիժը նկատողություն ստանալն է դասղեկի կողմից, որովհետև եթե 3 հատ նկատողություն ստացար հաջորդին քեզ դպրոցից հեռացնում են և դա մեր կրթահամալիրի կարգն է: Իմ կարծիքով պետք է պատիժները շատացնենք և ավելի խիստ դարձնենք: Օրինակ կանչենք ծնողին և միանգամի 2 նկատողություն տանք: Կան նաև ուրիշ պատիժներ օրինակ խաղ խաղալիս ուսուցիչը (ուհի) կարող է վերցնել հեռախոսը և տալ դասի վերջում կամ էլ մինչև ծնողը չգա, և դա նորմալ է:

Рубрика: Ֆիզիզկա դասարանական և տնային առաջադրանքներ, Uncategorized

Ֆիզիկական մեծություններ:Ֆիզիկական մեծությունների չափումը:Չափման սխալ:

Գիտելիքներ ձեռք բերում բնության երևույթների մասին  դիտումների և փորձերի միջոցով:

Ի տարբերություն դիտումների՝ փորձերը հնարավորություն են տալիս նույն պայմաներում բազմիցս կրկնելու ուսումնասիրվող երևույթը  և համապատասխան չափումներ: Փորձի արձյունքների հիման վրա արվում են համապատասխան եզրահանգումներ:

Ուսումնասիրվող բացատրելու համար նախ արվում է որոշակի ենթադրություն այսինքն՝ առաչադրվում է վարկած

Ընթանրացնելով բնության երեվույթների մասին դիտումների և փորձերի տվյալները գիտնականները հայտնաբերում են օրենք, որոնք բացահայտում են բնության տարբեր երևույթների միչև կապերը բացատրում դրանց պատճառները:Աշխարհի գիտնականների համաժայնությունը ստեղծվեց։ Միավորների Միջազգային համակարգ, կրճատ ՄՀ։  Միավորների Միջազգային երկարության համակարգում երկարության հիմնական միավոր 1 մետրն է։ Այն իրենից ներկայացնում է երկու տարբեր մետաների՝ պլատին և իրիդիում համաձուլվացքից պատրաստված ձև ունեցղ մի ձող ձողի լայնքով իրարից որոշակի հեռավորության վրա երկու խազ են արել և պայմանաորվել են այդ խազերի միջև եղած հեռավորությունը ընդունել որպես չափանմուշ

Չափել որևէ ֆիզիկական մեծություն նշանկում է այն համեմատել նույնատիպ մեծության հետ ,որն ընդունված է որպես միավոր:

Չափիչ սարքեր են չափաքանոն, չափերիզ, չափագլան, ջերմաչափ, քանոն:

 Այդ սարքերը չփում են  Ջերմաստիճան և երկարություն:

Յուրաքանչյուր չափիչ սարք ունի սանդղակ Օր. չափաքանոնի բաժանումների գծիկները և որոշ գծիկների մոտ գրված թվերը միասին ներկայացնում են քանոնի սանդղակը:

Չափիչ սարքի սանդղակի ամենամեծ արժեքը կոչվում է չափման սահման:

Երկու հարևան գծիկների հեռավորությունը կոչվում է սանդղակի բաժանման արժեք:

Չափման սխալը կախված է բաժանման արժեքից, նաև չափաքանոնի սխալ դիրքից:

Ուղղակի են անվանում այն չափումները, որոնք կատարվում են չափիչ սարքի միջոցով: Անուղղակի են անվանում այն չափումը, եթե տվյալ մեծության արժեքը որոշվում է այլ մեծությունների ուղղակի չափման միջոցով:

Օրինակ

Ուղղակի- ջերմաչափի միջոցով ջերնաստիճանի չափում:

Անուղղակի չափում- քանոնով ուղղանկյան պարագծի որոշումը ուղղակի չափման միջոցով:

Լրացուցիչ առաջադրանք

Է.Ղազարյանի դասագրքից՝սովորել էջ13-ից,մինչև էջ 16-ը,գրավոր պատասխանել էջ16-ի հարցերին : Էջ 18-20-ը կարդալ ծանոթանալ ուսումնասիրել,ցանկալի է որևէ ֆիզիկոսի հայտնագործման վերաբերյալ պատրաստել նյութ;

Վ.Ի.Լուկաշիկի խնդրագրքից՝վարժություններ 1-ից 13-ը

1.

ֆիզիկական մարմին- ինքնաթիռ, տիեզերանավ, ինքնահոս գրիչ, ավտոմեքենա

նյութ- պղինձ, ճենապակի, ջուր

2.

ա) միևնույն նյութից տարբեր մարմիններ

փայտ- սեղան , աթոռ, գդալ

բ) տարբեր նյութեր նույն նպատակին

գդալ- պլաստմաս, արծաթ, ոսկի, կավ, ալյումին

սեղան- փայտ, մետաղ

 

3.

ապակի- բաժակ, սեղան, պատուհան

ռետին- փուշիկ, մազակալ

փայտ-  սեղան, աթոռ, պահարան

պողպատ- ամաններ, խողովակ, դանակ

պլաստմաս- աթոռ, սեղան, բաժակ

 

4.

մկրատ- պլաստմաս, երկաթ

բաժակ- ապակի, կավ, երկաթ

գնդակի օդափուչիկ- ռեզին, ռետին

բահ- պլաստմաս, երկաթ

մատիտ- փայտ, պլաստմաս

 

5.

ֆիզիկական մարմին- ռելսեր, լուսին, մկրատ, սեղան, ուղղաթիռ

նյութ- կապար, ալյումին, սպիրտ, սնդիկ, պղինձ, նավթ

երևույթ- որոտ, ձյունաբուք, լուսաբաց, բուք, ձյան գալը, եռում, ձյունահողմ, կրակոց, ջրհեղեղ

 

6.

սառույցի հալվելը, քանոնի ընկնելը

7.

սառույցի հալվելը, ջրի գոլորշիանալը

8.

կայծակ, ամպրոպ

9.

կայծակ, կարճ միացում, էլեկտրական հոսանք:

10.

մագնիսը ձգում է երկաթ և մետաղ

11.

Արև, կայծակ

12.

մեխանիկական- գունդը գլորվում է, գերանը լողում է, ամպեր շարժվում են

ջերմային- կապարը հալվում է, ցրտում է, ձյունը հալվում է, ջուրը եռում է, ամպրոպ

ձայնային-լսվում է ամպրոպի դղրդյունը, արձագանք, տերևները սոսապում են

էլեկտրական- ժամացույցի կոճակը տատանվում է

լուսային- աստղերը առկայծում են , լույսը բացվում է, փայլատակում է կայծակը, էլեկտրա;ամպը վառվում է

13.

Թնդանոթով կրակելիս տեղի է ունենում ձայնային և մեխանիկական երևույթներ